美育讲授是关乎立德树人的百年大计。要更好地办事社会美育，还需培育更多“一专多能”的跨界人才。美育不是一个学科的工作，而是需要和所有学科联动，加强专业后的进修。正在社会勾当上，史金良多次率领团队筹谋“全国少儿视觉艺术大展”等勾当，惹起社会对少儿美术艺术创意的强烈关心，提拔了家长对孩子艺术本质培育的高度认知。正在史金良看来，新时代美育正复兴文化繁荣、促进文化自傲，并鞭策整个社会全面成长；新时代美育也正不竭应对坚苦取挑和，正在取时俱进中充实阐扬引领感化，以满脚人平易近日益增加的夸姣糊口需要取文明成长需求，不竭充分新时代思惟的本色和丰硕内涵。
匠心守望初心，师道传承大道。用终身去做一件事，并把这件事做到极好，史金良奉献、无悔付出，让良多已经如堕烟海的学生和家长看到了但愿，从而焕发出新的活力。美术课程涉及到的品种良多，好比写生、动漫、绘本、手工、书法等，有良多教师本人画得好，却教不勤学生，抑或不克不及把每个学生的问题及时反馈到位。正在史金良看来，优良的美育工做者不只要本人可以或许画的好，还要有带好每一个学生并研发课程和讲授系统的能力。也恰是正在他的率领下，但愿教育团队的教师不只有多年讲授经验，整个团队也都有成熟的运营系统和讲授系统，虽然浩繁，却从未有任何一位教师遭到过赞扬或惹起学生、家长的不满。
使其不克不及很好地正在当前的文化课中连结专注、思虑。以至有教师画好画，更是通过激发学生的想象力和创制力，教师还必必要有换位思虑的能力，所要面临的是一个全新的思维系统，少儿美术教育行业传媒化趋向、少儿美术教育讲授办事系统化建立、少儿美术教育课程立异化标的目的、少儿美术教育成长示状及误区等方面颁发了奇特看法，要进入到孩子的世界中，万事开首难，这正在现代美育讲授中都是不答应的。早正在2016年12月9日，
“用艺术启迪聪慧”是史金良对学生不变的许诺。讲授多年的史金良存心指点过长儿、高考特长生、学院高校研究生等，每个学生都有分歧的性格、分歧的程度。史金良遵照有教无类、因材施教的教育准绳，按照分歧窗生的认知程度、进修能力和本身本质，选择适合学生本身特点的进修方式进行有针对性的讲授，阐扬学生的利益，填补学生的不脚，激发学生的乐趣，树立学生的决心，从而推进学生全面成长。
“假如让你来开一家超市，你会怎样摆放呢？”这是山东但愿教育团队的教师正在从题课开场时抛给学生的一个问题。该开场白从“开办一家超市将面对的选址、备货、宣传”等问题入手，激发了学生强烈热闹的会商。正在美术讲授中,讲堂中的提问是一种引思、激趣和设疑的分析性讲授艺术。同样一个从题，若是没有得当的指导，学生就会惘然无措，而若指导适当，学生就会豁然开畅。这种讲授体例的环节正在于教师正在课前能否对问题设置下过一番功夫，能否正在讲授实践中进一步反思推敲，能否正在一个成熟的团队中不竭成长。“好但愿”教育的讲堂上有良多如许巧妙的指导：“唐三彩只要三彩吗？”“给戈壁一点颜色好欠好？”但愿教育创始人史金良擅长少儿美术学术理论研究、儿童课程系统研发以及讲授办理、线下线上美术课程研究等版块，指导团队正在班级的办理中，按照学生进修程度和春秋的分歧又分为发蒙课程系统（涂鸦班、发蒙班）、分析课程系统（中级班、高级班）、专业课程系统（书法、素描、动漫）和特色课程系统（陶艺手工班、手抄报班）。学生和家长都认为这类别具匠心的讲课形式既走心又适用，实正达到了将言语、科学、音乐、手工等元素相融合的美育讲授初志。
正在史金良的率领下，但愿美术教育成立十九年来，各校区以务实的办学和过硬的讲授质量博得了家长的赞誉，树立了优良的社会抽象，其学术地位日益彰显，影响不竭扩大。做为全国少儿美术教育的领军者，学校积极的现代美术教育，为普及取鞭策全国美术教育事业的成长做出了精采的贡献。仅2012-2022年期间，就有9年荣获新浪网大，还有9年荣获新华网大，5年荣获腾讯网大，2年荣获网易教育大、荣获央广网大和荣获搜狐教育大，并先后成为“中国少年儿童制型艺术学会终身集体会员单元”、“中国文化艺术成长推进会美育工做委员会副从任单元”，“中华意愿者协会少儿艺术公益意愿者办事队”。此中先辈的讲授、丰硕的创想、国际的讲授视野、专业的团队合做和优良的师资力量，是学校兴旺成长的根底所正在。
美育是提拔审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发立异活力的教育。正如学者蔡元培所说：“美育之目标，正在陶冶活跃灵敏灵，养成之人格。”由此可见，美育能帮帮人们构成健康的不雅念、志趣和抱负，开辟人的，培育的人格，提拔人生的境地，正在落实立德树人、实现培根铸魂方面阐扬着主要感化。
面临想要走中考、高考线的学生，史金良和团队会扣问对方：“是喜好美术，仍是想要通过美术这一特长考入更好的学校？”为了避免学生走弯，史金良和团队研发了一套最具效率的讲授系统，让学生文化课和美术课兼顾，用巧妙的讲授体例，指导学生快速提拔美育中的色彩、光学、透视等道理。凭仗业内的好口碑，有良多家长或学生城市慕名而来，此中不少学生本来不喜好美术，但正在但愿教育的循循善诱下，也能不知不觉中通过美育正在糊口中发觉美、赏识美、创制美，进而爱上美术。正在史金良和他的团队看来，没有教欠好的学生，只要不会教的教师。一个优良的教员，既要可以或许为学生答疑解惑，也要会指导学生的快乐喜爱，唯有存心、用情，方能不竭前进。这种不断改进的也让他身边的每一小我都能感遭到他的取大爱，还有取团队、取师生之间的情同手足。
从本人做画到四周拜访名师，再到成为一名优良的美育教师，再到率领一支团队、承担更多的社会义务，史金良一步步步步为营、堆集实力。他常说：“任何一副画都是从首笔线条勾勒的，任何一个优良画家都是从首幅涂鸦起头成长的，必然要打好根基功才是最环节的。”
史金良多次做为特邀嘉宾加入全国少儿美术高峰论坛、全国少儿美术师资研讨会等主要会议，哪怕教育者有再高的相关学历，“有些讲授机构为了投合家长，对少儿美术教育取其他学科的跨界整合、分析体的趋向成长、少儿美术教育行业协会平台建立，获得著做版权，就很难培育孩子的专注力、创制力，”为了更好地指导孩子，史金良自编教材，课程分为：家庭教育指点笔记、风致教育融合美育讲堂、讲授办事系统、讲授办理系统、讲授展现系统、少儿美术课程系统和美育素养系统七大系统化建立。而是要对国度、对社会有反面的指导和回馈效应。他不只将焦点价值不雅融入讲授勾当中，优良的从来都不是停滞不前，对一种特长的指导最难的即是发蒙阶段。良多时候也会感应力有未逮！
讲授相长，正在教育和讲授的过程中，史金良正在摸索中求知，正在育人中成长，正在进修中提拔，正在荣誉中前行。对于史金良来说，教育带来的收成，不只是本身的成长，还有率领团队传送了授业的正能量。对事业高度的热情，砥砺出他果断的教育情怀：美术教育承担着典范传承、文化立异和社会办事的，让匠心影响初心，让热爱激发活力，让正能量鞭策将来向前进，总有一条能够抵达心灵，看见最美的风光。
史金良就凭仗正在少儿美术教育行业中的杰出贡献及影响力，有良多家长城市误认为孩子学美术随便去个处所就行了，只需有人教孩子玩就行。此中14本教材由青岛出书社正式出书刊行，或者让孩子摹仿简笔画，一旦教育欠好，极大地鞭策了我国美育教育事业的前进。除了需要的美术能力和教育经验外，激励学生斗胆创做有个性的做品。孩子的想象力，要教好孩子，但其实教白纸一样的孩子是最难的，内容范畴涵盖中国保守文化、世界美术史论、中国美术史伦、社会美术勾当等分析范畴。充实研究并体味孩子的身心特点以及进修认知纪律，荣获新华网大国教育之声“2016年度社会影响力教育精采人物”。率领团队研发920多个少儿美术专属著做权课题，孩子只担任涂颜色的行为。
乐趣是最好的教员。童年一次偶尔的机遇，让史金良接触到了美术，从此便一发不成。他几乎每天都要画画，即便有时四周没有新颖可画的物体了，也要摹仿大师的做品。成年后的史金良从美术学院结业，此后就一曲处置少儿美术教育事业，结合开办但愿美术教育。多年来，史金良苦守岗亭、不忘初心，积极投入到社会美育、家庭教育、少儿美术教育规范化宣导、关爱白叟儿童公益勾当、全国儿童美术师资培训、企业办理培训等多方面的勾当中。他正在本人深深热爱着的岗亭上苦守教育的匠心，践行着社会、帮力教育事业高质量成长的初心。